في اطار برنامج التعاون المغربي الأمريكي Compat – MCC ” مشروع التربية والتكوين من أجل التشغيل -قطاع التعليم الثانوي ” -نمودج ثانوية التحدي برنامج التكوين المجال الثاني : التدبير والقيادة، تم تنظيم دورات تكوينية بالمجزوءات الخاصة “بنموذج ثانوية التحدي” لتأطير الأطر التربوية والإدارية من مفتشين، تربويين وأساتذة مكونين ورؤساء مصالح وبعض المتصرفين .
وقد شارك في تاطيرهذه الورشات، الأستاذ محمد بالغزال اطرمجزوءة “الحياة المدرسية وأنشطتها في إطار مشروع المؤسسة المندمج؛ تدبير الشراكات والتعبئة الاجتماعية من أجل مدرسة المواطنة” وقد استغرق التكوين خمسة أيام من 23الى 27 يناير 2023 بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين بكل من فاس وطنجة ومراكش.
كما شارك في تاطير هذه المجزوءات نورالدين المازوني ممثل الوحدة المركزية لتكوين الأطر،و عبد الجبار الكريمي بصفته مديرا المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين مراكش اسفي والمدير الإقليمي نيابة عن مدير الأكاديمية الجهوية مراكش اسفي،الى جانب كمال منصف رئيس قسم الموارد البشرية بفس الجهة،كماحضر أشغال هذه الدورة كمستفيدين (ات) أستاتذة (ات) مكونون (ات) ومفتشوت (ات) ورؤساء مصالح وبعض المتصرفين الاداريين والتربويين من مختلف المراكز والجهات الوطنية.
وفي نفس السياق، قام الدكتور عبد العزيز السيدي بتاطير المجزوءة المتعلقة ” بالحياة المدرسية وأنشطتها في إطار مشروع المؤسسة المندمج؛ تدبير الشراكات والتعبئة المجتمعية ” وهذه المجزوءة ، ويمكن تحديد كفايتها المستهدفة في “ضبط الأسس والمرتكزات التشريعية والتنظيمية والتربوية المنظمة للحياة المدرسية، وتوظيفها في الممارسات المهنية اليومية وفق تحليل وتصميم وضعيات مهنية مرتبطة بتدبير أنشطة الحياة المدرسية والشراكة التربوية، اعتمادا على مقاربة نسقية مندمجة تخدم مصلحة المتعلمين (ات) داخل كل فضاءات التكوين الثلاثة: القسم والمؤسسة والمحيط” وهو ما يقابل الانشطة الصفية والانشطة المندمجة والانشطة الداعمة.
وبناء عليه يقول الاستاذ السيدي، “تروم هذه الكفاية الرفع من القدرات التدبيرية لمختلف الأطر المستفيدة وتحفيزها على قيادة التغيير الميداني, بالمؤسسات المستهدفة من خلال التعبئة المجتمعية المستدامة من أجل مدرسة المواطنة؛ وذلك بتمليكهم آليات تدبير أنشطة الحياة المدرسية و وكيفية بناء وتدبير الشراكات التربوية في إطار مشروع المؤسسة المندمج PEI وفق رؤية ابتكارية تشاركية وتعاقدية مستدامة وناجعة ترتكز على الأولويات المحلية، وتجيب عن حاجيات روادها بتقديمها عرضا تربويا احترافيا متنوعا وملائما، يروم تعبئة الموارد والتلقائية البرامج. القطاعية والخاصة والمدنية “
اما أهداف المجزوءة، فلخصها الاستاذ المؤطر المذكور في:
-تملك مفهوم الانشطة والمجالات و آليات تفعيل الحياة المدرسية،
-تقوية العمل التعاوني وقيادة التغيير في إطار الحياة المدرسية من خلال الإشراك الفعلي والكلي للمتعلمين.في انشطتها ،
-التحكم في أدوات المراقبة والتتبع في أفق تدبير جيد لمشاريع الشراكات وتنشيط الحياة المدرسية؛
-التدرب على تقنيات ومقاربات إعداد اأنشطة النوادي التربوية ومراكز الانصات والاستماع ومشاريع الشراكات من أجل حياة مدرسية فعالة وناجعة ؛
-تملك آليات تحليل حاجيات المتعلمين من الأنشطة التربوية والشراكات البيداغوجية في إطار الحياة المدرسية؛
– تحديد معايير حياة مدرسية ابتكارية؛ تضمن تفعيل أنشطة مدرسية وشراكة بيداغوجية لفائدة المتعلمين؛
هندسة المجزوءة.
– الرفع من مستوى التكوين، وإعداد الفاعلين والممارسين والمتدخلين في مجال تدبير الحياة المدرسية وأنشطتها، وذلك بهدف تحسين الأداء، وتطوير الكفايات والمقاربات المعتمدة وتوحيدها لبلوغ الاحترافية، (تأهيل الموارد البشرية ) لضمان نجاح مشروع المؤسسة المندمج وتفعيل الشراكة المجتمعية من خلال ضبط الانشطة وكل العمليات المرتبطة بها آليات تدبير أنشطة الحياة المدرسية وكيفية بناء وتدبير الشراكات التربوية وفق رؤية ابتكارية تشاركية وتعاقدية مستدامة وناجعة ترتكز على الأولويات المحلية، وتجيب عن الحاجيات.
وامتدت المحاور إلى :
- الشراكة : وهي آلية من آليات التدبير ا الجيد
والمقصود بها عملية ملموسة يتم إنجازها في إطار مشروع تسخر له الوسائل المادية و البشرية، التي يوفرها أحد الشركاء أو كليهما، لتحقيق أهداف تنموية لفائدة فئة محددة. - الوضعيات التكوينية المرتبطة بالوضعيات المهنية المقترحة في إطار المجزوءة
وضعـية الانطلاق: التعارف، والتعاقد، والتقاسم، واستعراض سياق التكوين؛ الوضعـية الأولى: تخطيط أنشطة الحياة المدرسية وتفعيلها بعقد شراكات بيداغوجية تحترم الأولويات الأساسية أهداف م م م PEI؛ الوضعـية الثانية: التحكم في شروط تدبير حياة مدرسية تخدم التلاميذ في مناخ اجتماعي يحفزهم على تنمية شخصياتهم استنادا إلى المفاهيم الأساسية للـ MLA : الـ GIS وESS … الوضعـية الثالثة: تعزيز مشاريع الشراكة المدرسية لمصلحة المتعلمين في احترام لأولويات م م م PEI؛ الوضعـية الرابعة: تعزيز مشاركة التلاميذ في الحياة المدرسية وفق مقاربة قيادة التغيير؛ الوضعـية الخامسة: وضع أداة تقويمية لحياة مدرسية مندمجة في إطار م م م PEI، وفي خدمة التلاميذ.
ويذكران كل المحاور تدبر انطلاقا من عمل ورشي ،تم تقاسم بعد ذلك تصويب من خلال عروض وتدخلات المؤطرين ( الاستاذ عبد العزيز السيدي والاستاذ محمد بلغزال )